本質上是同一種思維模式：用“舊知”去附會“新知”，於是就以為自己看透了、讀懂了。
為什麼這麼多人習慣“附會式學習”？一方面，人們在遇到陌生事物時會感到不適（心理學稱之為“失調”），這時若把陌生事物強行理解為已知事物，能夠快速消除這種不適。
從小學就開始接收的“歸納中心思想”的訓練強化了人們附會的習慣。所以，越是受教育程度高、自認為聰明和博學的人，越容易止步於附會。
附會的思維模式會很明顯地表現在I便籤上，只需要對著你寫下的I便籤問問自己：若是沒讀那段原文的話，I便籤寫下的這些我知不知道？如果答案是“我早就知道”，那你很可能就是在用舊知附會新知了。
第一，你為什麼挑這麼一段全無新意的原文去貼便籤？第二，你從原文的表達方式、案例呈現、援引資料、論證思路中……真的不能找到任何新的提醒、新的要素、新的論證等可以打動你的資訊嗎？
兩個事物到底是大同小異還是天壤之別，首先取決於人們對該類事物的熟悉程度，其次跟人們的學習能力有關：人們對細微區別的敏銳度體現了學習能力的強弱。