Eine datenschutzkonforme Data Governance sensibler Daten von Lernenden ist wichtiger denn je. Der mobile Server DigiNet kann mehrere Software enthalten und funktioniert sowohl offline als auch online. Eine Synchronisation mit dem zugehörigen Online-Server ist ebenfalls möglich. Daher bietet dieses anpassbare Schul- und Lernmanagementsystem mit integrierten Kommunikationsfunktionen Möglichkeiten, in einer sichereren Umgebung zu arbeiten. DigiNet wesentlich sicherer als online Tools, kaum zu hacken und bietet Bildungseinrichtungen die Möglichkeit, ihre Daten unabhängig von Datengiganten selbst zu verwalten und zu nutzen. Soft- und Hardware können bedürfnisorientiert angepasst werden. Die digitale Bibliothek birgt enormes Potential für Systemverbesserungen und personalisiertes Lernen durch Learning Analytics.
Das kompetenzbasierte Inverted-Classroom-Modell erleichtert nicht nur das Lernen und Lehren jederzeit und überall, sondern verhindert auch, dass Bildungseinrichtungen die Kontrolle über ihre Daten verlieren. Mit diesem e-didaktischen Lerntool ist es möglich, Daten innerhalb des Systems zu sammeln und zu nutzen. Die Befähigung von Lehrenden zur ko-kreativen Lernmaterialherstellern ist durch hybrides Lehren und Lernen mit integrierten Kommunikationsmöglichkeiten möglich. Mit der digitalen Bibliothek wird die Verwaltung und der Austausch verschiedener Dateien erleichtert, ganz ohne auf Server von Drittanbietern angewiesen zu sein und Datenverluste sowie Datenschutzverletzungen zu riskieren. Mit DigiNet ist didaktische Leistung in einer gemeinsam gestalteten und nachhaltigen Lern- und Lehrumgebung des 21. Jahrhunderts möglich, um zukünftige Fähigkeiten einschließlich der 4Cs zu fördern.
Inhalte: Vorstellung der Studie und Beispiele aus dem Alltag diverser Schulen.
Literaturangaben
Alemannenschule Wutöschingen (2017). [Accessed 22 July 2022]. Available from: https://www.alemannenschule-wutoeschingen.de/lernen-3-0/#lernorte
Brown, GTL (2020). Schooling Beyond COVID-19: An Unevenly Distributed Future.Front. Educ. [Online]. 5(82). [Accessed 23 July 2022]. Available from: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2020.00082/full
ISTE (2022). ISTE Standards. [Accessed 22 July 2022]. Available from:https://www.iste.org/standards/downloads
Molnár, G., & Csapó, B. (2019). How to Make Learning Visible through Technology: The eDia-Online Diagnostic Assessment System. CSEDU.
NEP (2020): Technology Use and Integration. In: National Education Policy. Verfügbar unter: https://www.education.gov.in/sites/upload_files/mhrd/files/nep/NEP_Final_English.pdf
Palani, R., Kaiser, EB, d Sales, J. (2022): «Kidney Health for All» - Study on theRole of a Digital Library that Works without the Internet – Can it Bridge the Digital Divide? Verfügbar unter: https://www.jelsciences.com/articles/jbres1527.pdf
Seesaw (2022. [Accessed 19 July 2022]. Available from: https://web.seesaw.me/UNESCO. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator4.4.2. (Information Paper No. [51]). [Accessed 20 July 2022]. Unesco Institute forStatistics. Available from: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip51-global-framework- reference-digital-literacy-skills-2018-en.pdf
University of Cape Town (2022). [Accessed 20 July 2022]. Available from:https://www.uct.ac.za/main/explore-uct/strategic-initiatives/uct-online-high-school