<aside> 💡 另一个更好的标题 《当伯努克利遇上达尔文》

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一些趣闻

可以说在过去的两千多年里，世界关于的教育的探索十分缓慢。

有人说教育学与社会学是强耦合关系，所以解决了社会问题就可以解决教育问题。显然，有正常大脑的人都知道这句话是有问题的，通常一个领域发生重大变化时围绕该领域的学问开始被人们研究或取得重大突破，然而这千年来社会的巨大变革却没有与教育的变革的程度与次数一一对应。例如我给乞丐一块钱，也就能解决他对有了这一块钱的需求，对他的帮助微乎其微且便随着不确定性。很显然，解决社会问题并不是解决教育问题的最好办法。

所以要解决教育问题，最好就要从教育本身出发。

一些问题

1. 全球的教育资源严重不平等，全球化教育薄弱却有待发展
2. 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求
3. 不平等导致的受教育者与既得利益人的幸存者偏差使得教育愈加不平等
4. 科举考试对互联网的防范与抵触
5. 教育本质上没有技术支撑

现象与例子

1. 教师是最基本的教育资源，教师水平各有千秋，经济发达与生活条件优越的地区对优秀的教师有强大的吸引力，这就是教育不平等的根本原因。
2. 科举考试发展最多的是防范作弊手段的方式，而不是科举考试的模式。（仍是许多个人在一个有限空间里写卷子）
3. 教育的结果是让更多的人通过科举考试或在科举考试获得更高的分数。
4. 世界人口众多使得教育仍然处于蓝海阶段，但是钱却有的已经赚了盆满钵满，整个行业毫无发展的动力，只有越来越多的人和越来越老的人。
5. 资历越老，职称越好。

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