Les projets sont sĂ©lectionnĂ©s selon leur rĂ©ponse Ă  ces 4 critĂšres (qui ont tous la mĂȘme importance) :

<aside> 🎓 IntĂ©rĂȘt pĂ©dagogique et maturitĂ© du projet À la fin de ce projet, les Ă©tudiant·es doivent avoir appris de belles choses

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<aside> đŸ’Ș Engagement personnel du porteur ou de la porteuse de projet  La personne qui accompagne les Ă©tudiant·es leur transmet ses valeurs

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<aside> đŸŒ± Impact social & environnemental de l'organisation et du projet L'enjeu : inspirer les Ă©tudiant·es et leur donner envie de continuer Ă  s'engager

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<aside> đŸ€– Innovation tech et adĂ©quation avec les compĂ©tences des Ă©tudiant·es Un joli dĂ©fi... mais aussi un dĂ©fi rĂ©alisable !

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IntĂ©rĂȘt pĂ©dagogique et maturitĂ© du projet

<aside> 🎓 Nous cherchons Ă  ce que les Ă©tudiant·es montent en compĂ©tences sur 3 plans : **+ maĂźtrise technique et technologique ;

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☝ Ce critĂšre n'est pas pris en compte si le projet est flĂ©chĂ© vers une de nos entreprises technologiques partenaires !

Un bon projet pour ce critĂšre...

✅ est dĂ©coupĂ© spĂ©cifiquement pour les Ă©tudiant·es, et leur permet d'avancer en autonomie, sans dĂ©pendre d'Ă©volutions extĂ©rieures,

✅ a un dĂ©but et une fin bien dĂ©finis, avec des objectifs atteignables, et toutes les informations nĂ©cessaires pour dĂ©marrer sont accessibles facilement,

✅ se dĂ©roule dans un cadre stable, dans lequel ils et elles vont pouvoir Ă©voluer et progresser.

On Ă©vite les projets oĂč...

❌ les Ă©tudiant·es doivent "travailler avec l'Ă©quipe de dĂ©veloppement", sans qu'une fonctionnalitĂ© spĂ©cifique leur soit dĂ©diĂ©e spĂ©cifiquement → dans ce cas, c'est un stage !

❌ les Ă©tudiant·es doivent dĂ©velopper une fonctionnalitĂ© technique prĂ©cise, sans pouvoir contribuer Ă  la conception de la solution

❌ les attentes sont trop Ă©levĂ©es, avec une deadline et une obligation de rĂ©sultat → dans ce cas, c'est une prestation !

Engagement du porteur ou de la porteuse de projet

<aside> đŸ’Ș Le rĂŽle du porteur ou de la porteuse de projet est clĂ© car nous comptons sur cette personne pour participer avec nous Ă  la formation des Ă©tudiant·es, ou au bon dĂ©roulement du projet s'il est confiĂ© Ă  des pros.

Qu'elle possĂšde ou non des compĂ©tences techniques, la personne doit ĂȘtre particuliĂšrement motivĂ©e Ă  l'idĂ©e de travailler avec des Ă©tudiant·es (le cas Ă©chĂ©ant), et ĂȘtre capable de transmettre ses valeurs (aux Ă©tudiant·es et aux pros), ses convictions et sa connaissance de la cause qu'elle dĂ©fend.

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Un bon projet pour ce critĂšre...

✅ est portĂ© par une personne clairement identifiĂ©e (il peut bien sĂ»r s'agir d'un binĂŽme), qui est vĂ©ritablement animĂ©e par l'envie de transmettre des choses aux Ă©tudiant·es et aux pros

✅ propose aux Ă©tudiant·es ou aux pros une expĂ©rience, et notamment une immersion (dĂ©couverte de l'organisation, de sa mission sociale, de son Ă©quipe, de ses bĂ©nĂ©ficiaires...) dont chacun·e se souviendra longtemps !

On Ă©vite les projets oĂč...

❌ la personne chargé·e de suivre le projet est trop peu disponible, ou peu Ă  l'aise dans la transmission

❌ l'organisation voit le travail des Ă©tudiant·es et des pros comme une prestation, et nĂ©glige la nĂ©cessitĂ© de leur faire vivre une expĂ©rience inspirante

Impact social & environnemental de l'organisation et du projet

<aside> đŸŒ± Latitudes accompagne des organisations de tous statuts juridiques : associations, entreprises, administrations... Ă  la condition expresse que les projets qu'elles nous proposent aient un impact social ou environnemental positif. Ces projets constituent ainsi, pour nos Ă©tudiant·es, les meilleures illustrations de ce qu'ils ou elles peuvent apporter Ă  la sociĂ©tĂ© avec leurs compĂ©tences !

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Un bon projet pour ce critĂšre...

✅ s'attaque Ă  l'une des 8 causes que nous avons identifiĂ©es : 👉 Nos champs d'action

✅ est portĂ© par une structure qui a compris l'urgence des enjeux sociaux et environnementaux, et tente de les inscrire dans son modĂšle

✅ propose une utilisation cohĂ©rente de la tech, et Ă©vite Ă  tout prix le solutionnisme technologique

On Ă©vite les projets oĂč...

❌ l'impact du projet n'est pas bien dĂ©fini : le besoin se base sur une intuition, mais n'est pas vĂ©rifiĂ© par une demande des bĂ©nĂ©ficiaires

❌ l'impact du projet est trop indirect : l'impact de la structure porteuse est avĂ©rĂ© mais pas celui du projet en lui-mĂȘme

❌ la structure porteuse ou ses intentions pour ce projet ne sont pas vertueuses (green ou social washing)

❌ l'impact du projet est trop limitĂ© pour justifier une utilisation de la tech : comment pourrait-on faire la mĂȘme chose sans usage de la tech ?

Innovation technologique et adéquation avec les compétences des étudiant·es et des pros

<aside> đŸ€– + Tous les projets Ă©tudiants sont intĂ©grĂ©s au cursus des Ă©tudiant·es, avec validation de compĂ©tences et obtention de crĂ©dits : nous veillons donc Ă  ce que les technologies demandĂ©es soient cohĂ©rentes avec les compĂ©tences qu'ils et elles doivent acquĂ©rir, en fonction de l'Ă©tablissement oĂč le projet sera aiguillĂ©.

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Un bon projet pour ce critĂšre...

✅ mobilise des compĂ©tences de dĂ©veloppement informatique, d'algorithmique, d'analyse de donnĂ©es et/ou de conception technique

✅ prĂ©sente un dĂ©fi stimulant pour des profils curieux de nouvelles technologies : c'est peut-ĂȘtre le projet que vous auriez aimĂ© rĂ©aliser Ă  leur place !

On Ă©vite les projets oĂč...

❌ la majeure partie peut ĂȘtre rĂ©alisĂ©e avec des outils dĂ©jĂ  existants, de faible complexitĂ© → on prĂ©fĂšrera rediriger directement vers ces outils

❌ les compĂ©tences demandĂ©es sont trop avancĂ©es pour des Ă©tudiant·es – n'oublions pas qu'ils et elles sont toujours en formation! (sauf si le projet est aiguillĂ© vers une entreprise)