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A investigação pretende evidenciar a relação entre a avaliação formativa e a melhoria das aprendizagens dos alunos, recorrendo a uma wiki como ambiente colaborativo de aprendizagem.
A investigação foi realizada no ano letivo 2010/2011, com uma turma de 20 alunos do 6.º ano de escolaridade, da disciplina de Língua Portuguesa, inseridos em meios familiares da classe média-baixa.
De acordo com os autores a avaliação formativa é “uma forma de melhorar os processos de aprendizagem, pois permite ajustar a ação de ensino do professor à finalidade pretendida, isto é, a aprendizagem dos alunos, seja no momento em que esse processo se desenvolve, seja na prevenção de intervenções futuras. (p. 104)”, onde os professores e os alunos têm várias responsabilidades que Fernandes (2005, p. 65 citado em Dias & Oliveira , 2016, p. 38) sintetiza como:
Neste processo, a avaliação assume-se como reguladora (Alves, 2004, cit p. 105) quando:
Qualquer uma das situações pressupõe existência de: feedback, como “apoio e orientação que os professores podem oferecer aos alunos com o objectivo de superar lacunas e dificuldades de aprendizagem” (Black, 1995, citado em Dias & Oliveira , 2016, p. 106), e de orientação que se articulam através de um “trabalho pedagógico e/ou didáctico” (p. 99) feito pelo “professor (regulação externa) ou pelo aluno (auto-regulação) ou ainda pelos dois em interacção” (p. 99). (Ferreira, 2007, citado em Dias & Oliveira , 2016, p. 105).
Os autores salientam que “elaborar um feedback não é uma tarefa fácil e implica ter uma conceção sobre a aprendizagem e o ensino e deve ser integrado num contrato didático; deve também ter em atenção as características individuais do aluno, a tarefa e o grau de relevância e, acima de tudo, deve ajudar a reorganizar e a reajustar ação do professor de modo a que ele possa regular mais eficazmente as aprendizagens” (Dias & Oliveira , 2016, p. 106).
Assim, considerando que a avaliação não é um momento isolado e necessita de estar enquadrada na relação de comunicação entre os atores do processo de aprendizagem, o autor decidiu recorrer à ferramenta wiki pois possui “características que possibilitam o desenvolvimento de tarefas metacognitivas, o desenvolvimento da reflexão e o desenvolvimento da auto/co-explicação” (p. 109) como instrumento para “compreender melhor como é que os alunos percecionam as práticas de avaliação e que contributo é que elas podem desempenhar na melhoria das aprendizagens.” (Dias & Oliveira , 2016, p. 107).
Larusson e Alterman (2009 citados em Dias & Oliveira , 2016, p. 109) sistematizaram as propriedades da wiki que a tornam um espaço privilegiado de construção de aprendizagens colaborativas.
Neste projeto em específico foi solicitado aos alunos o desenvolvimento de algumas tarefas numa wiki, que, por questões relacionadas com a proteção dos alunos, não estava disponível para o exterior do grupo.
Em resumo,
A atividade permitiu (Dias & Oliveira , 2016, p. 126, 127):