I utgangspunktet er kodekammer og 360-ressurser problematiske mtp. UU. Dette er nettinnhold som er ikke-tekstlig. Da er WCAG-prinsippet 1.1.1 sentralt. Ikke-tekstlig innhold må få tekstalternativ.
<aside> 💡 WCAG 1.1.1 “KORT FORTALT: Gi brukeren et tekstalternativ for innhold som ikke er tekst” Kilde: UUtilsynet
</aside>
360 og kodekamre er også vanskelige fordi det er sammensatte medier, og at bruker skal forflytte seg mellom flere rom. Brukere, uavhengig av funksjonsnivå, kan miste oversikten om det blir for mange forskjellige elementer, og mange ulike rom. Hvis det er mange klikkpunkt og hvert enkelt klikkpunkt i tillegg har lange videoer eller lengre tekster kan brukerne få kognitiv overlast.
Hvis navigasjonen ikke er konsekvent er det forvirrende for brukeren, og er det ikke klar progresjon eller klart oppdrag kan det være vanskelig å vite hvor en skal og hva en skal gjøre. Rommene kan være vanskelig å bevege seg i for de som bruker tastaturnavigasjon og/eller skjermleser.
Det må være mulig for elever som ikke kan bruke 360/kodekammer å få faglig utbytte om temaet gjennom gode alternativ. For eksempel:
Vi kan gjøre flere tiltak for å forbedre UU når vi utvikler og vedlikeholder slike ressurser. Vi kan gjøre grep i selve 360-en og kodekammeret, og vi kan tilby gode, tekstlige alternativ til eleven i artikkelen utenfor 360/kodekammeret.
Tenk ut faglig alternativ til selve ressursen, for de som ikke kan bruke den (WCAG 1.1.1) Det må være mulig for elever som ikke kan bruke 360/kodekammer å få faglig utbytte om temaet ved å ha gode alternativ. For eksempel kan viktig innhold også være tilgjengelig i tekstform i artikkelen eller at vi lenker til eller relaterer til annet fagstoff som artikkel og oppgave.