De acordo com Jesuíno (2015) os estudos acerca da avaliação em wikis ainda se encontram em desenvolvimento, no entanto já se verificam algumas estratégias para a sua implementação.

É importante considerar que a avaliação formativa deve sobretudo permitir que o aluno melhore cada vez mais o seu desempenho. Para que isso se verifique, o professor deve monitorizar regularmente a wiki dos seus estudantes de forma a verificar os progressos que vão sendo atingidos. (Jesuíno, 2015).

Todo o processo deve ser questionado e avaliado para que no final de cada atividade o feedback dado pelo professor descreva a prestação do aluno e lhe ofereça instruções a serem seguidas no trabalho futuro.

Tal como é referido por Barton e Heiman (2012, citado em Jesuíno, 2015, p. 16) “o professor ao avaliar um discurso, não limita o processo mas sim junta-se a ele, observando e orientando.”

Tomando como referência Gehringer (2008), apresenta-se um conjunto de estratégias de avaliação a serem implementadas no âmbito das wikis:

• Autoavaliação: confrontando os conteúdos publicados, com as rubricas, comentários dos colegas e feedback do professor, os alunos avaliam o desenvolvimento da sua aprendizagem.
• Avaliação baseada em grupo: Os alunos trabalham em grupos e avaliam as contribuições de cada um dos membros, bem como sugerem uma avaliação final para o grupo.
• Avaliação do professor/instrutor: Regulação da aprendizagem através de feedback constante e sistemático e tendo por referência as rubricas previamente partilhadas, desenvolvendo a avaliação formativa. O instrutor ou professor poderá igualmente realizar a avaliação sumativa, atribuindo uma classificação quantitativa e/ou qualitativa.
• Avaliação de especialista: São fornecidos links aos especialistas externos para as páginas da wiki de modo a avaliarem as contribuições.
• Revisão por pares: A cada aluno são indicadas pelo professor contribuições de dois ou três outros colegas que devem avaliar tendo por base as rubricas estabelecidas.

As wikis possibilitam deste modo a avaliação individual do estudante mas também ao nível coletivo dada a componente colaborativa que se evidencia no trabalho realizado.

Quanto à avaliação por pares, permite que os estudantes sejam uma parte ativa no processo de avaliação, consciencializando-os das suas aprendizagens e ainda os incentiva a refletir acerca da qualidade das atividades desenvolvidas. (Jesuíno, 2015).

Tomando como referência https://teaching.unsw.edu.au/assessing-wikis, apresentamos algumas estratégias de utilização de wikis para avaliação:

Exemplo 1 - Como uma avaliação colaborativa de redação de pesquisa

1. Os alunos desenvolvem uma bibliografia anotada para iniciar as pesquisas sobre um tema específico.
2. As atividades são partilhadas e os alunos tem a possibilidade de ler as pesquisas feitas pelos seus colegas com o objetivo de identificar interesses em comum.
3. O professor encoraja os alunos a formar grupos na ferramenta wiki de acordo com as semelhanças encontradas.
4. Os alunos compartilham recursos e pesquisas sobre a sua área de interesse.
5. Dentro dos seus grupos, os alunos colaboram numa entrada principal da wiki e num tópico comum escolhido.