小學生，能寫書，能聊書，還能賣書!(114學年度小青鳥閱寫工作坊)
**課程流程圖**
小青鳥閱寫工作坊的初衷，就是讓閱讀與寫作成為循環，
讓學生作品產生影響力，提升全校閱讀風氣。
這件事真的很難。閱讀還好說，寫作對孩子真是痛苦。
在今年的課程，為了達到提升閱寫力的目標，
我運用孩子『愛說自己』的心理，陪伴並好奇著孩子的故事，等待曾經發生在孩子生命的故事重述。
我運用孩子『愛被關注』的心理，給他們創辦出版社，進行商業競爭。
有的孩子動機強烈，給予任務就已足夠，他們自己有非說非做不可的夢想。
有的孩子動機薄弱，追求躺平人生，我降低標準，做到當下他能做到的；
讓他生存在一個大多數人都動起來的積極氣氛。
我以以下圖片鼓勵孩子，『先求有，再求好。』我們善用這句話的積極意義，
就像演化，先活著，再慢慢越活越好。
網路取圖
建德國小六年級的閱推課程， 孩子回憶起生命中一次印象深刻的理解/不被理解的經驗， 寫成短文， 加入奇幻元素， 隱匿個人資訊， 先學習故事寫作方法，再學一點點表達意念的基礎繪畫技巧， 先畫成分鏡圖，